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励志故事“脱困”传递多维信息

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内容摘要:  厦门理工学院“励志十佳”评选活动至今已举办三届:第一届,10名“励志十佳”全以家境贫困为背景讲述励志故事;第二届,10名选手中,已有一名选手不再因贫困背景而获得“励志十佳”荣誉称号;而在今年的评选活动中,全部选手已经“脱困”——都不再以贫困为背景,更多的是......

  厦门理工学院“励志十佳”评选活动至今已举办三届:第一届,10名“励志十佳”全以家境贫困为背景讲述励志故事;第二届,10名选手中,已有一名选手不再因贫困背景而获得“励志十佳”荣誉称号;而在今年的评选活动中,全部选手已经“脱困”——都不再以贫困为背景,更多的是谈起自己高考的艰辛岁月和所追求的大学生活。(7月2日《中国青年报》)。

  “励志十佳”全部选手已经“脱困”,表明家庭殷实的学子同样可以在励志方面走得更远,甚至将贫困学子“抛在脑后”。不过,这又让人不禁想起这样两个现象,一是前段时间社会上关于“寒门难出贵子”的热议;二是近年来清华北大招录学生中农村学生比例不断下滑,“北大农村学生所占比例从三成落至一成”,代之的是干部富裕家庭子女比例的上升。

  曾几何时,“寒门出贵子”几成社会共识,为了培养孩子的自理能力,不少家庭花钱给孩子买苦吃。1992年8月,77名日本孩子来到了内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营,这次夏令营的最大看点在于那篇《中日本小学生夏令营中的较量》的报告——该文尖锐指出中日学生在自理独立方面的巨大落差。今天,固然我们并不能肯定孩子自理独立能力就不存在问题,但许多家庭远较过去更重视孩子的锻炼培养,而且这种锻炼培养与家庭背景往往有着极其紧密的关系。

  同等条件下,来自贫富不同家庭孩子的起步并不均等,因为教育资源的配置本来就存在极其突出的差异化。2006年9月1日起实施的《义务教育法》明确义务教育阶段取消重点学校重点班,可时至今日,各地打着“实验”、励志故事“脱困“中心”、“示范”等旗号,换汤不换药的重点学校依然屡见不鲜,扛着“实验”、“提高”、”传递多维信息“创新”等名头的重点班亦是司空见惯。有稀缺的“重点”就难免“灰色交易”,而“灰色交易”往往又离不开权贵背景,这何尝不是教育资源的分层。

  另一方面,“拼爹”现象的甚嚣尘上,意味着贫困家庭学子在社会上要想获得成功,必须付出更多的努力。更主要的是,由于长期“欠账”,贫困家庭学子对社会的了解、认知与适应,远非短时间努力便可轻松企及,许多社会体验更似一张白纸。如许多农村学子直到走进大学,才真正拥有自己的电脑。

  过去我们讲“寒门出贵子”,既因不少贫困学子无论学习还是走上社会均极其努力,也因一些纨绔子弟倚仗家庭背景无所作为。但这并不表明富贵子弟就一定会玩世不恭,反倒是,当这些占据丰厚教育乃至其它他社会资源的孩子逐渐培养出良好的习惯时,他们的励志很可能更为轻松容易。

  如果我们把目光投向更远还不难发现,无论是那些学业有成的知名学者,还是像比尔·盖茨这样的世界首富,他们的励志故事中鲜见贫富身份标签。只要勤奋努力,不论家境情况,他们均可能成为为人效仿的励志样板。

  厦门理工学院“励志十佳”的整体“脱困”,或许折射出贫困学子励志的某种困境,当然,这种困境的形成未必一定表现在高校。笔者倒是觉得,要想撕掉励志的贫富身份标签,不只是简单地端正励志认知,还需努力填平社会资源差别化配置形成的诸多“沟壑”,极力营造有助于激励学子奋发有为的良好环境。

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